Экзамен «Дошкольная педагогика и психология» для ТГПУ
ОпубликованоОбновлено
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен.
Эмоциональное развитие ребенка в период дошкольного детства.
Закономерности сенсорного развития детей раннего и дошкольного возраста.
Процессы и виды памяти. Возрастная динамика в дошкольном возрасте.
Становление видов и свойств внимания в детском возрасте.
Условия развития способностей в дошкольном возрасте.
Генезис воображения ребенка дошкольного возраста.
Возрастная динамика межличностных отношений в детском коллективе.
Особенности продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.
Становление волевой регуляции в дошкольном детстве, развитие произвольности.
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Движущие силы и условия психического развития ребенка.
Психолого-педагогические подходы к организации адаптации ребенка к дошкольному учреждению.
Становление мыслительной деятельности в период дошкольного детства.
Эмоционально-личностные и поведенческие нарушения в детском возрасте.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей младшего дошкольного возраста.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей среднего дошкольного возраста.
Особенности психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста.
Понятие «образовательная среда», характеристика составляющих образовательную среду компонентов.
Основные принципы и подходы построения предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с основными идеями и положениями ФГОС ДО.
Мониторинг образовательного процесса в ДОО.
Современная система дошкольного образования в России, состояние и перспективы развития.
Вариативность дошкольного образования.
Виды образовательных программ дошкольного образования.
Понятие «совместная деятельность». Организация совместной деятельности взрослого и детей.
Понятие «ведущая деятельность», примеры в конкретные возрастные периоды.
Понятие «социальная ситуация развития», примеры в конкретные возрастные периоды.
Понятие «кризис». Психологическое содержание возрастных кризисов 1, З и 7 лет.
Педагог дошкольного образования как субъект воспитательно-образовательного процесса.
Родители как субъекты воспитательно-образовательного процесса.
Дети как субъекты воспитательно-образовательного процесса.
Содержание и организация физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в ДОО.
Социально-коммуникативное развитие детей в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Познавательное развитие дошкольников в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Художественно-эстетическое развитие детей в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Речевое развитие детей в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Физическое развитие детей в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Особенности детского труда, его организация в ДОО.
Игровая деятельность детей дошкольного возраста. Виды детских игр.
Творческие игры детей дошкольного возраста: характерные особенности, педагогическое сопровождение.
Игры с правилами: характерные особенности, использование в работе с детьми дошкольного возраста.
Дидактические игры: характерные особенности, использование в работе с детьми дошкольного возраста.
Преемственность дошкольного и начального школьного образования: проблемы, современные подходы.
Закономерности физического развития детей дошкольного возраста.
Формирование у детей дошкольного возраста двигательных умений и навыков: стадии, этапы, закономерности.
Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОО.
Реализация индивидуального и дифференцированного подхода в физическом развитии детей дошкольного возраста.
Взаимодействие педагогов с родителями в приобщении детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
Особенности семейного воспитания и роль современной семьи в социализации детей дошкольного возраста.
Приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Педагогическая поддержка развития игры детей.
Методики формирования представлений о количестве и счетной деятельности у детей дошкольного возраста.
Методики формирования представлений о величине предметов и их измерении у детей дошкольного возраста.
Методики формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста.
Методики формирования временных представлений у детей дошкольного возраста.
Методики формирования представлений о геометрических формах у детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие дошкольников в детском саду: содержание, формы и средства организации.
Система работы педагога ДОО по развитию речи детей.
Ведущие средства развития речи детей в ДОО, их характеристика.
Средства, методы и приемы формирования словаря детей; ведущие направления словарной работы, формы обучения и методики обогащения и активизации словаря.
Педагогическая деятельность по освоению детьми грамматических (морфологических, словообразовательных и синтаксических) навыков.
Педагогическая деятельность по формированию диалогической речи ребенка.
Педагогическая деятельность по формированию монологической речи ребенка.
Система работы по подготовке детей к освоению грамоты.
Значение сказки в педагогической работе с детьми дошкольного возраста.
Педагогическая деятельность по формированию начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения.
Организация процессов жизнедеятельности детей. Режим дня в ДОУ.
Проектирование образовательного процесса в условиях интеграции образовательных областей.
Реализация принципа индивидуализации при организации воспитательно-образовательного процесса.
Нормативная база как основа реализации профессиональной деятельности педагога дошкольного образования.
