Профилактика упрямства у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
Содержание
Введение
Упрямство и капризы представляют собой проявления трудностей социализации. Под социализацией понимается то, как ребенок овладевает определенными способами поведения, усваивает установленные нормы, взаимодействует с окружающими. Капризы — это бурные проявления гнева и злости. Чаще они свойственны детям, которые не знают, как достичь своей цели иначе, чем нытьем. Как правило, такой ребенок беспомощен и зависим от взрослых. Упрямство — это способ настоять на своем, первая попытка самоутверждения. Такой ребенок проявляет упрямство только в ответ на поведение или требования родителей.
Непослушание малыша, не что иное, как эхо внутреннего сопротивления в ограничении внешней свободы действий и желаний и, как сигнал неправильной родительской стратегии и тактики. В силу возраста ребенок не способен понять желания и потребности других, поэтому подчинение взрослым носит условный характер, и протест может быть выражен в такой эмоциональной форме. На этом этапе очень важно суметь грамотно скорректировать его поведение, чтобы в дальнейшем взаимоотношения не отразились скрытым или явным манипулированием взрослых.
Актуальность данной работы состоит в том, что преодоление таких эмоциональных реакций как капризы и упрямство являются важным этапом в процессе воспитания ребенка. Управление эмоциями ребенка в дошкольном возрасте это тот фундамент, который в последствии становится основой дисциплины, без которой образовательный процесс в школе будет проходить значительно сложнее. Поэтому работа по организации профилактики упрямства и капризного поведения особенно важна в дошкольном возрасте.
Объектом исследования является эмоциональное поведение детей дошкольного возраста в процессе социализации.
Предмет исследования — профилактика упрямства и капризного поведения в детей дошкольного возраста.
Цель данной работы — определить особенности упрямства и капризного поведения в дошкольном возрасте и выработать систему рекомендаций для профилактики данного поведения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Дать характеристику детей дошкольного возраста посещающих ДОО.
2. Определить причины упрямства и капризов у детей дошкольного возраста.
3. Выявить особенности педагогического взаимодействия в процессе профилактики упрямства и капризов.
4. Провести исследование особенностей упрямого и капризного поведения дошкольников.
5. Выработать рекомендации по профилактике капризов и упрямства в дошкольный период.
Гипотеза исследования.
Уровень воспитательного воздействия для профилактики упрямства и капризного поведения детей дошкольного возраста будет эффективным, если научиться успешно определять причины такого поведения в процессе наблюдения за ребенком.
Новизна исследования данной работы состоит в обобщении современных теоретических наработок в области изучения воспитательного процесса в отношении ребенка дошкольного, а также подготовкой рекомендаций на основе проведенного эмпирического исследования.
Практическая значимость исследования состоит в подготовке рекомендаций для родителей и воспитателей ДОО по профилактике упрямства и капризного поведения.
Методы исследования: Анализ теоретической литературы по теме исследования. Проведение эмпирического исследования профилактики упрямства и капризного поведения дошкольников.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматривается Характеристика капризов и упрямства в дошкольном возрасте. Во второй главе анализируется Организация работы по профилактике упрямства и капризов в условиях ДОО. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.