Психологические аспекты готовности ребенка к обучению в школе
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2 Особенности психологической подготовки детей к школе 10
1.3 Сущность и структура готовности к школьному обучению 12
1.4 Факторы, влияющие на успешность подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 21
2.1 Организация исследования 21
2.2 Результаты анкетирования родителей 21
2.3 Обследование психологической готовности детей к обучению в школе 21
2.4 Анализ результатов исследования 21
2.5 Рекомендации по организации психологической подготовки к обучению в школе 21
Выводы по второй главе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 26
ВВЕДЕНИЕ
С началом обучения ребенка в школе у него меняется социальный статус, так как появляется новая социальная роль — «ученика». Данный период считается рождением нового «Я» ребенка на определенном этапе его социализации.
Следовательно, процесс изменения внешней позиции влечет за собой по факту изменение в самосознании личности ребенка, в результате чего, происходит общая переоценка ценностей. В этой связи, в психике ребенка постепенно происходит ряд изменений, которые необходимо сделать благотворными для дальнейшего благоприятного развития личности, в ходе подготовки к обучению в школе.
Необходимо отметить, что процесс подготовки старшего дошкольника весьма сложен как физически, так и психологически. Данному вопросу уделяли большое внимание такие педагоги и ученые как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Т.И. Бабаева, А.М. Бородич, К.Д. Ушинский, С.Л. Рубинштейн, и ряд других исследователей, которые видели в проблематике преемственности дошкольного и школьного образования большое воспитательное и образовательное значение.
Противоречие состоит в том, что данной проблеме уделяется недостаточно внимания на ранних этапах дошкольного воспитания, когда работа по подготовке к школе уже должна начаться.
Проблема исследования состоит в том, что эффективная психологическая подготовка ребенка к школе влияет на успешность адаптационных процессов и более эффективного вхождения детей в учебную деятельность.
Объектом исследования является: подготовка к школе старших дошкольников.
Предмет исследования: Психологические аспекты готовности ребенка к обучению в школе
Цель данной работы — определить основные компоненты готовности к школьному обучению: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить особенности психологической подготовки детей к школе.
3. Обозначить сущность и структура готовности к школьному обучению.
4. Определить факторы, влияющие на успешность подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе .
5. Провести исследование психологической готовности детей к обучению в школе.
6. Подготовить рекомендации по организации психологической подготовки к обучению в школе.
Гипотеза исследования — состоит в том, что важную роль в процессе адаптации играет, прежде всего, уровень социализации, а также наличие или отсутствие навыка общения со сверстниками. Немаловажное значение для психологической готовности к школе имеет формирование таких черт личности, как самостоятельность, инициативность, умение решать возникающие проблемы.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что полученные результаты и рекомендации могут быть использованы в рамках дальнейшее разработке данной проблемы воспитателями, детскими психологами, и родителями.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты проблемы психологической готовности к школьному обучению. Во второй главе анализируются особенности психологической готовности детей к обучению в школе. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования. В приложении приведены рабочие материалы исследования.