|
Период стажировки по учебно- календарному графику |
Дата (проставляется слушателем) |
Описание ежедневной работы |
|
7-8 неделя |
Организационное собрание, знакомство с методическими рекомендациями. |
|
|
9- 10 неделя |
Знакомство с содержанием основных видов деятельности воспитателя детей дошкольного возраста. Изучение должностной инструкции воспитателя. |
|
|
10-11 неделя |
Содержание
Занятие «Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста». Подготовка презентации по теме «…». (Указать тему по выбору слушателя). |
|
|
11-12 неделя |
Просмотр видео организованной образовательной деятельности дошкольников по образовательным областям. |
|
|
13 неделя |
Анализ ООД «……». (Вписать тему и возраст детей по выбранному видео). Заполнение карты анализа занятия * |
|
|
14-15 неделя |
Занятие «Познавательное развитие детей раннего и дошкольного возраста». Анализ возрастных особенностей детей раннего возраста |
|
|
16-18 неделя |
Посещение онлайн — занятий с дошкольного возраста с ТНР по образовательной области «Речевое развитие». |
|
|
19-21 неделя |
Разработка мультимедийных материалов (презентаций) для выполнения арт гимнастики по группам звуков. Указать по какой группе звуков |
|
|
22-23 неделя |
Занятие «Социально-коммуникативное развитие детей раннего и дошкольного возраста». Разработка памятки для детей старшего дошкольного возраста по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие (безопасность)». |
|
|
24 неделя |
Творческая работа. Эссе на тему: «Современный дошкольник, какой он?». |
|
|
25-26 неделя |
Занятие «Игра как средство всестороннего воспитания детей раннего и дошкольного возраста». Анализ развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с ФГОС ДО. |
|
|
27-28 неделя |
Пополнение методической копилки. Разработка консультации для родителей воспитанников. |
|
|
29-30 неделя |
Творческая работа «Профессиональный портрет современного педагога». |
|
|
30-31 |
Обработка и систематизация собранных материалов для составления дневника и отчета о стажировке. |
|
|
32-33 неделя |
Оформление дневника и отчета о стажировке. |
|
|
34 неделя (1 день-2ч.) |
Представление дневника и отчета о стажировке |
* Карта-анализ занятия
|
№ |
Критерии, показатели |
Отметка |
|
|
1. |
Сформулируйте цель и задачи образовательной деятельности на основе просмотра видеоматериала. Обоснованность целей и задач (понятны, конкретны и соответствуют содержанию). |
||
|
2. |
Мотивация детей к поиску решения познавательной проблемы. Постановка проблемной ситуации. |
||
|
3. |
Побуждающие вопросы сформулированы корректно. |
||
|
4. |
Личностный подход к каждому ребёнку, индивидуализация общения. (Например: «Мне интересно твоё мнение, Ваня». «Послушайте, что предлагает Саша». «Маша, как тебе предложение Димы»?). |
||
|
5. |
Наличие вопросов, предполагающих выбор детей (места, деятельности, материала) |
||
|
6. |
Создание условий для самостоятельной деятельности детей (как, где, что) |
||
|
7. |
Соответствие возрасту, целям и задачам. |
||
|
8. |
Реакция воспитателя |
Проявление партнёрской позиции (естественный тон, расположение на одном уровне с детьми). |
|
|
Обогащение опыта детей собственным примером (собственная работа воспитателя). |
|||
|
Поддержка детской инициативы (реакция на любую реплику, на каждого ребёнка – кивок, «Я тебя услышала»; различные приёмы воспитателя – «Я не знаю», «Я забыла»). |
|||
|
Стимулирование речевой активности (открытые вопросы (например: «Почему это произошло»?), фразы типа «докажи», «объясни»). |
|||
|
Умеет ли воспитатель держать паузу после заданного вопроса, дожидаясь ответа детей. |
|||
|
Дозированная помощь (советом, своим примером, ответом на вопрос). |
|||
|
Адекватная реакция воспитателя на реплики детей. («Интересная идея». «Здорово». «Интересно будет посмотреть, что у тебя получится». «Если хочешь, конечно можно»). |
|||
|
9. |
Атмосфера во время самостоятельной деятельности (свободное передвижение, общение). |
||
|
10. |
Рефлексия |
Возврат к цели («Для чего мы это делали?) |
|
|
Открытые вопросы, стимулирующие анализ, осмысление детьми их деятельности («У нас получилось?», «У тебя получилось?» «Что было трудного»? «Как вы этого добились»? «Как справлялись»? «Что самое интересное?», «Что хотели бы исправить?», «Кто помог тебе выполнить задание?», «А ты помогал?») |
|||
|
Открытые вопросы, стимулирующие дальнейшее целеполагание («Где ещё пригодится»? «Кому вы об этом расскажите»? «Что ещё можно сделать?», «Что ещё хотели бы узнать?», «Какой способ выбрали бы в следующий раз?») |
|||
|
Ситуации успеха для каждого ребёнка. Эмоциональный подъём (Похвала. «Я горжусь вами». «Вы молодцы». Ритуал завершения общения.). |